Comment mon enfant a vécu son année, un bulletin qu’on n’ose jamais faire.
Pourquoi un bilan maintenant ?
Faire le bilan maintenant te permet ainsi qu’à ton enfant d’évaluer comment s’est déroulée son année et de découvrir ses forces et points d’amélioration face au harcèlement.
C’est un moment que l’année scolaire ne te laisse pas toujours le temps de prendre. Entre les devoirs, les évaluations et le rythme des semaines, beaucoup de situations vécues par ton enfant passent sans être vraiment regardées.
Un bulletin, tout le monde connaît, mais celui qu’on t’envoie chaque année ne note que les matières, jamais ce qui se passe entre les cours. Celui-ci comble ce vide, sans juger, juste pour observer ce qui compte vraiment, avant que l’été n’efface les détails.
Pourquoi évaluer ces 5 compétences?
Ces 5 compétences ne sont pas choisies au hasard.
Elles reviennent, encore et encore, dans la vie de chaque enfants.
Ce sont les 5 compétences qui vont permettre à ton enfant de prendre sa place.
La puissance personnelle donne à ton enfant l’énergie de rester debout, même quand tout vacille.
La régulation des émotions lui permet de ne pas se laisser submerger par ce qu’il ressent.
Les limites lui apprennent à dire jusqu’où il accepte d’aller, et où il dit stop.
Le recul permet à ton enfant de comprendre qu’iel n’est pas défini par ce que l’autre lui dit.
L’assertivité, enfin, lui donne les mots pour s’exprimer sans se taire ni exploser, en se respectant et en respectant l’autre.
Ensemble, ces 5 compétences forment la base solide, face au harcèlement comme face à la vie.
Un bulletin qu’on n’ose jamais faire, spécial harcèlement…
le voici…
Pour t’aider à y voir clair, je t’ai préparé un outil concret : le bulletin qu’on n’ose jamais faire.
Il reprend ces 5 compétences, avec une échelle simple pour situer où en est ton enfant aujourd’hui.
Pas pour juger. Juste pour observer, ensemble, ce qui est déjà acquis et ce qui demande encore un peu de temps.
Afin d’avoir des réponses les plus fiables possible, je te propose de reprendre un maximum de situations que ton enfant a vécues et, pour chaque situation, d’évaluer de 1 à 5 (1 : ton enfant a vécu une grande difficulté — 5 : ton enfant a vécu une grande facilité) chaque compétence reprise dans le bulletin.
Plus tu auras de situations en tête, plus ton bulletin sera fiable.
Pense aux situations de conflits, d’affirmation de soi, de choix, de moments où il a dû donner son avis, avec des proches, en public, avec des amis…
Une fois les résultats obtenus, tu sauras si ton enfant a encore besoin d’acquérir ces compétences, s’il est en voie d’acquisition, ou s’il les a acquises.
Quelle est l’importance de ces compétences?
Chaque compétence évaluée dans ce bulletin joue sur des zones bien concrètes de la vie de ton enfant.
La puissance personnelle influence sa capacité à demander de l’aide, en classe comme ailleurs.
Chaque demande est une mise en danger pour l’enfant, avec le risque de la moquerie des autres élèves, le risque de ne pas avoir de réponse ou encore le risque que les autres l’enfoncent encore plus dans la difficulté dans laquelle iel est.
La régulation des émotions se ressent souvent le jour d’un examen, dans la concentration ou la mémoire. Elle joue également un rôle dans l’acceptation par le groupe, personne ne veut un·e pleurnichard·e, un·e colérique dans son groupe, ça n’y amène pas la sécurité.
Les limites, elles, se jouent dans les conditions d’épreuve : la place qu’il occupe, le respect de son espace par les autres.
Les limites vont aussi permettre à ton enfant de se faire accepter, un enfant qui respecte les autres et qui se fait respecter a une place dans un groupe. L’enfant qui ne respecte pas les autres est fui car il met de l’insécurité dans la relation. L’enfant qui ne se fait pas respecter est utilisé et abandonné lorsqu’on n’a plus besoin d’ellui.
Le recul aide ton enfant à comprendre qu’iel n’est pas ce que les autres disent d’ellui. Son vêtement n’est ni beau, ni moche, c’est un avis rien de plus.
Et l’avis n’enlève pas la valeur à l’enfant qui le reçoit.
L’assertivité, enfin, traverse les trois zones à la fois: en classe, en examen, entre les cours, en récréation, dans le village, en famille… bref, partout.
Dire les choses en préservant l’autre est un art de la parole qui permettra à ton enfant de prendre et garder sa place au sein du groupe.
Toutes ces compétences sont liées, une compétence qui manque dans un domaine se retrouve souvent ailleurs, sous une autre forme.
Comment interpréter les résultats?
Ton bulletin est rempli, les cases sont cochées.
Maintenant, qu’est-ce que ça veut dire concrètement ?
L’avantage de ce bulletin est qu’il n’y a pas d’échec. Il s’agit d’un bilan des compétences que ton enfant a à construire.
Un « NA » (Non acquis) ne veut pas dire que ton enfant est en échec.
Ça veut juste dire que cette compétence n’a pas encore eu l’occasion de se construire, elle peut se construire, à n’importe quel âge. Profitons de l’été pour accompagner ton enfant à la construire.
Un « ECA » (En cours d’acquisition) montre que ton enfant est sur le chemin.
La compétence existe par moments, mais elle a encore besoin d’être exercée, encouragée, renforcée. Ton enfant a peut-être encore besoin de comprendre quand et comment l’utiliser.
Un « A » (Acquis) ne veut pas dire que ton enfant n’aura plus jamais de difficulté.
Ça veut dire que la compétence est là, disponible, même si elle peut encore vaciller dans certaines situations.
Le harcèlement se base sur les compétences que ton enfant n’a pas encore acquises pour nourrir son pouvoir.
Regarde où se situent les « NA » et les « ECA ».
C’est là que se trouvent les prochaines étapes à accompagner.
Et maintenant, comment j’aide mon enfant?
Voici quelques pistes concrètes pour accompagner ton enfant, compétence par compétence.
Pour la puissance personnelle : laisse-le prendre des petites décisions seul, sans intervenir. Chaque choix qu’iel assume renforce sa confiance à en faire d’autres. Accompagne-le à assumer les conséquences s’iel en a besoin, sois un soutien non jugeant.
Ps : Rappelle-toi des choix que tu as faits en tant qu’enfant, tu as certainement fait de bons et moins bons choix. Et chaque choix t’a appris des choses.
Pour la régulation des émotions : nomme avec lui ce qu’il ressent, sans jugement. « Tu es en colère » aide bien plus que « calme-toi ». Lui permettre de nommer ses émotions, les reconnaître et l’accompagner à les réguler l’aidera plus que de les fuir.
Pour les limites : entraîne-le à dire « non » dans des situations simples, à la maison, avant qu’il doive le faire face à un groupe. Le plus important est que tu respectes son « non », son « stop », ses limites.
Pour le recul : quand il te parle d’une remarque reçue, demande-lui « est-ce que c’est un fait, ou un avis ? » Ça l’aide à trier ce qui mérite d’être gardé.
Est-ce que tu es d’accord avec moi ?
Accueille sa réponse sans jugement.
Pour l’assertivité : montre-lui des phrases simples pour s’affirmer sans attaquer, comme « je ne suis pas d’accord » plutôt que de se taire ou d’exploser.
Ces outils se construisent dans le quotidien, pas en un jour. Un peu comme rouler à vélo, en voiture, dessiner… ce sont des compétences qui ont besoin d’être exercées. Plus ton enfant les exercera dans des situations neutres ou à faible danger, plus iel pourra les utiliser lorsqu’iel en aura besoin.
L’été est un excellent moment pour les tester, sans la pression du groupe classe et des groupes extrascolaires.
Un détail est important : ton enfant a toujours raison dans ses réactions, elles sont reliées à ses ressentis.
Si tu souhaites qu’iel ait un autre comportement, apprends-lui à réagir autrement en l’accompagnant avec douceur, soutien et bienveillance.
Conclusion
Ce bulletin n’est pas un verdict.
C’est une photo, prise à un instant précis, d’un enfant qui grandit encore.
Les « NA » d’aujourd’hui peuvent devenir des « A » demain, avec du temps et de l’accompagnement.
Ce qui compte, ce n’est pas le résultat du bulletin, mais ce que tu en fais avec ton enfant.
Prends cet été comme un espace pour observer, essayer, ajuster — sans pression de résultat.
Et si tu sens que tu as besoin d’aide pour aller plus loin, je suis là pour t’accompagner, toi et ton enfant, à construire ces compétences ensemble.
Foire aux questions
Mon enfant doit-il remplir le bulletin lui-même ou avec moi ?
Avec toi, idéalement. Le but n’est pas un test à passer seul, mais un moment partagé, où tu observes autant que tu écoutes.
Comment parler du bulletin à mon enfant sans l'inquiéter ?
Présente-le comme un jeu d’observation, pas comme une évaluation scolaire de plus. Tu peux dire simplement : « On regarde ensemble comment s’est passée ton année, pas pour te juger, juste pour te comprendre. » Vous pouvez jouer aux détectives.
Que faire si mon enfant a beaucoup de "NA" ?
C’est ok si ton enfant a beaucoup de « NA ». Ça montre juste où concentrer ton accompagnement en priorité. Chaque compétence non acquise peut se construire, à n’importe quel âge.
Faut-il refaire ce bulletin régulièrement ?
C’est une bonne idée de faire ce bilan plusieurs fois, cela te permettra de voir l’évolution de ton enfant. Je te propose de laisser minimum 3 mois entre deux bilans.
Ce bulletin remplace-t-il un accompagnement professionnel ?
Non. C’est un outil d’observation, pas un diagnostic ni une thérapie. Si tu sens que ton enfant a besoin de plus, un accompagnement professionnel reste la meilleure option.